面对新高考，我们该如何做好本身

今年是我省新高考开始的第一年。新高考究竟新在哪儿？我以为，这场改革的本质，不是高考赋分游戏规则的简单转变，而是引发了各种角色的转换和育人体例的重修。

就门生而言，最本质的转变就是真正实现了“小鬼当家”，即拥有了自立选择权。浙江推出了7选3高考选考模式，以我在的杭州第二中学为例，门生在35个组合里，选择了27个，而这27个组合里，有4个组合只有1名门生选。这就注解，老的高考制度讲的是齐步走，而如今是基于门生的自身情况，让门生自选。“小鬼当家”的实质就是让门生从高考的“打工仔”，走向“项目经理人”。也就是实现“我的人生我做主”，我的高中生活，我将来的大门生活，以及跟大门生活相续的职场生活，都必要自立设计。

就教师而言，出现了“双市并存”，既有基于教师专长的“卖方市场”，也有基于门生选择的“买方市场”，两个市场是并存的。从高一的选课情况来看，有的物理教师的选课平台上，选课门生人数高达170人，有的却只有三四名门生。这个实际告诉我们，教师可能要从“学科被安排”的计划模式走向“课程占位人”的模式，在黉舍的课程结构、课程实施中，教师要思考：你在什么样的位置上？你有没有话语权？你有没有存在感？你能不能在选择平台上被门生瞄上？

就家长而言，这里有一个“角色重塑”的过程。浙江这次新高考提出了“专业优先，兼顾分数”的做法。门生首先要选的是专业，然后再选黉舍，而黉舍要和本身的分数相匹配。原来高考分数出来后，门生分数对应的是高校录取线；而如今门生要面对的是80个专业，这80个专业家长该怎么面对，这就必要家长理性把握孩子的高中学习状态，帮助孩子理性选择自愿。从浙江的情况来看，盼望家长能够把握三个原则：第一是尊重孩子的爱好；第二是分数要有选择的专业和黉舍匹配；第三是留有余地，确定保底专业。在这些原则下，家长、教师、黉舍要形成一个呵护门生的生态圈，其中紧张的一点是家长要一以贯之。

就黉舍而言，要有一个课程重构的过程。对此，杭二中推出了“一体两翼三层四类”的课程架构。在这个课程架构里，很紧张的一点是把国家核心课程紧紧地攥在手上，然后为门生打通基于人格成长和伶俐发展的两个学习通道。打通后，再根据门生的学习条理进行设计。比如说，有的门生要对接大学先修课程，重要是以竞赛为主；有的门生瞄准的是211大学；还有的门生瞄准了省内的高校。对前者，我们要“拔尖”；对后者，我们要“保底”。杭二中还分外推出了特色课程，就是“11+1”工程。根据这一工程的要求，每位门生在学习国家核心课程的同时，还要选修具有杭二中特色的选修课程，使得每一位杭二中的门生都带上如许的“标识”：爱活动，积极参与社会事务，有生涯规划等。黉舍思考的是怎样从学科的最优化走向课程的最优化，也就是黉舍要把所有基于育人的资源，在一个体系思想的引导下进行团体设计，让门生能够从一个天然人真正成为一个社会人。

《浙江教育报》2017年6月14日 http://www.zjjyb.cn/html/2017-06/14/content_3718.htm