湖州市南浔区教育局建构五级立体教师培训新系统

一是校本研训，研发新主题。下发《南浔区中小学（幼儿园）校本培训实施意见》，引导黉舍开展“主题式”校本研训，开展校本研训一日调研运动，通过随堂听课、查看资料、教师座谈、问卷调查等体例，了解黉舍的校本研训开展情况。定期举行主题式校本研训良好项目评选运动，2016学年评出30%的校本培训精品项目进行展评。

二是研训一体，拓展新内容。充分行使研训一体的培训模式，教研员有针对性地对教师开展各类培训运动。有用行使上级部门的运动资源，结合省市教研部门有关工作要求，充分发挥各地教育专家、名师和偕行的引领与示范作用，借助这些资源对我区教师进行培训。近两年承办省“百人千场”名师送教到南浔运动等各类省市级赛事10余场。

三是联片研训，引发新上风。执行教研员联系黉舍、联系联片研训、联系主题联盟“三联制度”。设立片区总负责人、学科负责人，将区师训项目与联片研训相结合，纳入教师专业培训管理。全区中小学、幼儿园划分了8个主题联盟，如小学课程建设15校联盟、小学作业改革4校联盟、初中小班化教育6校联盟等，2017年共开展了联盟研训运动80多次，促进了我区各校教育资源共享和均衡化发展。

四是是合作办学，打开新思路。积极搭建合作办学平台，行使高校优质的师资资源。两年来，我区共举办合作培训项目10余项：与清华大学生理学系合作实施“南浔区教育体系向导能力素养提拔班” 3期，与江苏省教育科学研究院教师发展研究所合作举行的“研训员素养提拔班”，与浙江省师干训中间合作举办的“南浔区中小学分管教黉舍长高级研修班”和“中小学教科室主任培训班”，与浙大紫金教育合作举办“中小学教导主任素养提拔班”等。

五是网络模式，借助新技术。开展信息技术能力提拔工程培训，借助省培训平台，从单一的面对面培训，走向“互联网+”背景下的“混合式”校本研修。从2015年下半年起，共完成2912位教师的信息技术能力提拔培训。借助名师网络工作室，开展混合式研修，采用线上线下的混合式培训模式，有用整合现场研修、校本研修、网络研修多种培训资源，打破了时间、空间、学科的限定，为“互联网+”背景下的新型培训模式建构提供了可供借鉴的珍贵经验。